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如何提高高中英语课堂教学中活动的有效性
[来源:本站 | 作者:王新亚 | 日期:2019年12月8日 | 浏览101 次] 字体:[ ]

如何提高高中英语课堂教学中活动的有效性

 

泰州市姜堰区溱潼中学   王新亚

 

摘要:随着社会的发展,英语的要求越来越高,而学生的实际水平和学习能力又让人担忧,传统的英语课堂教学虽然已有了很大的突破,但离理想的目标尚有不小的距离。本文旨在通过结合传统和改革探究出一条“听、说、读、译、默、写”的途径来提高课堂教学中活动的有效性。

关键词:高中英语    课堂教学   有效性

问题的提出:高考英语要求的提高与学生刚升入高一的实际英语基础这一对矛盾以及“五严”要求的实施、高二小高考的进行、高三高考的提前所导致的课时的减少与新课程标准的要求这一对矛盾,向广大高中英语老师提出了更高的要求,迫使每一位老师静下心来思考如何通过提高课堂教学中活动的有效性,进而培养学生的学习能力来全面提高学生的英语水平。

以往的做法:基本上是从教学程序入手,也就是说主要从课前、课中、课后三方面入手。课前认真备课,既发挥集体的智慧,又突出个人的特点;既收集各方面的资料,又分析学生的特点。课中先复习,检测学生上一节课所掌握的情况,容量可以大一点,速度可以快一点;然后进行新知识的呈现,方式尽可能丰富一点,以活跃课堂的气氛,调动学生学习的积极性,再然后进行操练,帮助学生掌握所学的内容,形式可以是全班,也可以分组进行,最后是联系巩固,以达到预测的教学目标。课后进行教学反思,写教学心得,以便进一步改进教学方法来增加教学活动的有效性。

那么英语课中究竟以什么样的教学活动出现,才能使教学效果更加有效?仁者见仁,智者见智。这的确是一个很艰难的话题,所提出的理论和实践相对较少。

笔者认为,英语教学的主要目标是全面提升学生“听、说、读、译、默、写”这五个方面的能力以及培养学生终身学习的能力。语法翻译法侧重语法知识的掌握和翻译能力的提高,交际教学法侧重英语的听说的训练,阅读教学法侧重提高学生的阅读理解能力,这三种方法各有千秋,不同的课型采用不同的方法,教学效果也比较明显。本人在多年的教学过程中,结合以上三种教学方法的提点,探索出一条“听、说、读、译、默、写”的方法,具体操作如下:

第一步:听。在听一篇文章之前,学生不要预习生词、课文,老师也不介绍相关的背景,不需要学生准备相关的资料。总之是让学生在完全“真空”的情况下去听课文,听力要求不必强求统一,提倡听懂越多越好,检测方法可以是学生速记,也可以是老师事先编好选择题让学生去做,学生的结果暂时不加评论,只是多鼓励鼓励。

第二步:说。说分为两个阶段。第一阶段学生不看书,老师放录音或亲口讲,然后学生跟说。容易的、短的句子说一遍,长的句子根据实际情况分为几个意群,生词、难说的词多说几遍,说到流利为止。第二阶段学生看书跟说,每一次说的内容可以多一点。两个阶段各两次,语速由慢到快。

第三步:读。让学生一起朗读课文两遍,在学生朗读的过程中,老师要留意学生的语音、语调是否准确,重读、次重读和非重读是否明显,意群是否分得清楚,如有偏差,待学生读过五至六行及时纠正,直到读准为止。“读”是“听、说”的巩固,又是“默、写”的铺垫,而现实的教学活动中“朗读”往往被忽视了。

第四步:译。译即翻译,就是将文章的每一句翻译成中文。简单的句子交给基础薄弱的学生,中等难度的句子交给成绩中等的学生,复杂的长难句则留给英语好的学生,让每一个学生都动起来,都能获得学习的快乐,翻译过程中碰到生词,引领学生分析上下文的语境,让学生自己感悟出生词的意思,而不是直接呈现给他们,碰到新的或生疏的语法知识作简单的解释,碰到长难句,和学生一起分析句子的结构,分清意群帮助学生弄懂长难句。

第五步:默。默即默写,可让学生先抄好对应的中文,然后中英文对照朗读或默读熟记。要求学生在自我感觉已熟记的情况下再复习巩固两遍,以确保一次性过关,这样从整体上可以节约学习的时间,对于重要的段落,直接要求学生默写,不提供译文的帮助,如果课文较长,只挑一些重、难点的句子默写就够了。

第六步:写。写即写作。有了听、说、读、译、默的基础,学生写作就变成水到渠成的事情了。平时的练笔不必针对高考题型,形式可以多种多样,可以是缩写,也可以是扩写。最常见的是模仿原文,根据自身的实际情况,写一篇类似或相关的文章,牛津教材模块一至模块十一题材广泛,如能从高一到高三持之以恒模拟一遍,则学生的写作水平远远超过高考作文的要求 ,课与中文写作相媲美。

“听、说、读、译、默、写”六步教学法优势非常明显,充分利用了课堂上的每一分钟,始终让学生处于紧张的状态,避免了形式主义,从根本上解决了课堂教学的有效性。它结合了语法翻译法和交际教学法的优点,同时又延伸到写作领域,大大提高了学生的写作水平。教学过程中,学生始终是学习的主体。

实践的结果也非常喜人。学生的听力水平大幅度提高,应对高考听力得分都在15-20分之间。学生再也不怕开口讲英语了,因为朗读的准确性和流利性增加了他们的信心,同时又对听力起了正向的促进作用,学生的猜词的能力增强了,对长难句不再害怕了,写作的水平也大幅度地提高了。总之,学生的“听、说、读、译、默、写”的能力得到提升,为学生的终身发展提供了有力的支撑。


责任编辑:changguangguo

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