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关于行政班+分层走班制教学模式的思考
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2018年1月9日 | 浏览416 次] 字体:[ ]

关于行政班+分层走班制教学模式的思考

根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,2016年上半年,江苏省教育厅公布了江苏高考新方案框架,考生总成绩将将实施“3+3”模式,即语文、数学、外语三门必考,然后在物理、化学、生物、历史、政治、地理六门学科中任选三门进行考试,并计入总分。

综合我省的高考改革动向,不难发现,此次两地教育革新目标都落脚在分层走班教学上。学生可从6门中自主选择3门,由此产生20种不同的选课组合方案。这就要求学校大幅增加班级,大量增加老师,甚至教室、实验室等硬件设备条件也需要大量增加。因此高考制度改革倒逼学校必须对高中部分科目实行走班制教学,如今行政班教学走班制教学相结合已经成为高中分层教学教育改革的必然选择,未来这也可能成为一种教学新常态。

 结合我校情况,由目前的行政班向走班制转变需要一个循序渐进的过程,可以实施行政班+分层走班制教学的办法,具体如下:

(一)分三步走,先试点,再全面展开

2018年下半年起,在高一年级班级进行单一学科进行走班教学试验。2018年下半年期中考试后,在高一年级进行数学和英语两门学科分层走班制验教学试验。

2019年上半年起,在高一年级多门学科进行走班制验教学试验。

2019年下半年起,在高一年级、高二年级多门学科进行走班制验教学试验,条件成熟的话可以逐步推广。

(二)2018年数学、英语走班教学试验方案:

1.计划参与走班教学试验的班级是高一年级的166个班,科目是数学和英语。其它学科暂不进行走班教学试验。同时,高一年级的现有6个行政班建制不变。

2.高一数学分层走班教学具体实施方法:

将高一年级的6个班的数学教学分为三个数学教学组,每个组根据中考数学、英语成绩分为ABC三个层次,A层次成绩较好,B层次成绩中等,C层次成绩较差。每次数学、英语课同一教学组的三个层次的三个班同时上课(含自己习课),上课地点在一号教学楼的三个教室。同层次的教学班共用一个教室,即A1A2 三个班在同一间教室, B1B2三个班在同一间教室,C1C2三个班共用同一间教室。三个数学和英语教学组的上课时间是分开的。

3.走班学科教学班的日常管理由任课教师具体负责

4.备课长负责,备课组内教师实行分层备课,分层教学。

5.编排课表(课表主要包含课程名称、课程层级、上课时间、上课地点等四个基本要求)由教学处与年级组协调进行。

(三)学校分层走班教学管理

1)组织建设:相对于行政班而言,分层走班的班级称为教学班,班内设一位班长,负责教学班的班务;每个教学班各科均设多个课代表且分别来自不同的行政班,负责收发原行政班同一层面学生的作业、加强与老师的信息交流等工作;任课教师是教学班的班主任,做好新教学班级的管理工作;学生的其它日常组织管理工作仍然由原平行班班主任负责。

2)动态管理:新教学班的学生实行动态管理,在学期期中后,根据学生的实际情况,结合班主任和任课教师意见及学生意愿,实行“微调”,成绩进步的学生可以升层,成绩退步的学生可以降层。

3)座次安排:教学班的学生要在指定班级的指定位置听课,由教学班班主任安排好各班的座次,注明姓名、学号和行政班所在的班级,以便管理。

4)学情反馈:每个教学班内各行政班的学生的出勤情况、听课状况由教学班班主任负责,作好记录并及时向行政班的班主任反馈,使行政班班主任及时了解学生情况,更有效的开展工作。

5)分层管理,统一规范

搞好分层班的教育教学管理是常规教学得以顺利进行的重要保证。特别是在“分层走班”教学初期,教学班与行政班要注意协调,统一要求,形成规范,养成习惯。

“分层走班”教学,流动上课,教学目标、教学方法、作业及考试的难度等切合该层次学生的实际。除实行流动上课形式的学科以外,其他学科仍在原行政班上课。班主任老师不仅要抓好行政班的管理,而且要把管理的触角延伸到分层教学班中,绝不能使学生失控。

“分层走班”制作为目前高中教学的一种新生事物,既是大势所趋,也是高中教育教学发展的必然。但也应该在改革中充分考虑到各种现实情况,逐渐稳步推动走班制的落实。


责任编辑:教学处

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