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风雨过后是彩虹——江苏省姜堰市溱潼中学改革发展侧记
[来源:《人民教育》杂志社 | 作者:蒋新生 孙蕴怡 | 日期:2017年2月27日 | 浏览512 次] 字体:[ ]

风雨过后是彩虹

——江苏省姜堰市溱潼中学改革发展侧记

  江苏省姜堰市溱潼中学有着70年的办学历史,曾被当地人誉为苏北里下河水乡的教育明珠。

  2004年秋季开学,徐树旺校长走马上任组成新一届领导班子,以自强不息的溱中精神重振雄风,带领全校教职工团结一致,奋发进取,一步一个台阶,短短3年重新绘出一道绚丽的彩虹。

  一

  溱潼中学新的领导集体认识到,重振雄风的第一步是找出制约学校发展的瓶颈和症结。于是他们进行了严肃的自我拷问。

  6000份《告溱潼镇市民书——我为溱中进一言》、3000份《告学生家长书》很快就发了下去,同时还开通了网络,向社会公众征求对学校改革与发展的意见。在全体教职工会上,大家围绕四个问题展开了讨论:溱中在姜堰教坛上应处于什么位置?你认为溱中当前主要存在什么问题?你对溱中重振雄风有何建议?“爱我溱中,重振雄风”,你打算怎么办?一时间,校内校外掀起了人人争相为溱中的发展献计献策的热潮。

  制约溱中发展的症结很快梳理出来了:学校因创重点基本建设超额负债投资,造成经费异常紧缺,教育教学质量连续下滑,优秀教师流失,生源质量下降,等等。所有这些都成了制约溱中发展的不利因素。新班子清楚地认识到,要打破瓶颈走出困境,凝聚人心是第一要素。

  学校在大力弘扬溱中精神上做起了文章。徐树旺校长认为,“艰苦奋斗、团结拼搏、自强不息、争创一流”是溱潼中学70年历程的精髓,也是今天溱中重振雄风的精神支柱。在全校教职工大会上他提出了“新木桶理论”和“陀螺理论”,他说:人们通常认为一只木桶盛水的多少取决于最短的那块木板,其实,最重要的应该是木板间的结合是否紧密,如果木板间存在缝隙,甚至缝隙很大,不但不能装满水,而且极容易散架。因此,溱中精神的核心首先是“团结”;同时,事业又如陀螺,不转即死,转了才能存立鲜活。这就是溱中精神的另一层含义,就是要永不停息地“拼搏”奋斗,保证前进的动力。

  为使弘扬溱中精神的举措落到实处,学校大力倡导“三个意识”:一是大局意识,要求大家团结一致,心往一处想,劲往一处使,抛开个人恩怨,视学校利益高于一切,视学校形象高于一切;二是责任意识,号召全体员工立足岗位,争作贡献;三是发展意识,要求全体员工树立“发展压倒一切”的理念,坚定不移地把事业推向前进。

  与此同时他们从改革分配制度入手,经教职工代表大会制定通过了《溱潼中学结构工资制实施方案》,新的分配方案充分体现了“量大多得、责重多得、绩优多得、创新多得”的原则。在此基础上,加快管理改革和制度建设,建立了一系列规章制度。同时严格执行党务公开、校务公开制度,凡大家关注的热点问题,如入党、提干、评先以及收费、分房、福利分配等都及时公示;学校接待、用车、经费使用情况都及时公布,实现管理规范化。

  接着,学校又出台了“严禁体罚和变相体罚学生,严禁向家长索请索要,严禁乱收费和随便私订资料”的规定。以此重塑溱中教师的优良形象,办人民满意的新溱中。全校教职员工积极响应号召,庄严地签订了承诺书。

  学校还依据民主、平等、公正的原则对教师管理、教育教学常规管理、教育教学质量评估、职称评聘等现行制度进行了改革,进一步完善了教代会、教职工大会、工会、学生会、共青团和家长委员会等组织,充分发挥这些组织在学校管理中的作用,大力提高社会、家长、教师和学生对学校基本制度建设和日常管理的参与度,为学校的加速发展奠定了基础。

  徐树旺校长认为,再先进的教育理念离开了优秀的教师群体的实施,都是不可能办出现代化的学校来的。所以学校应该成为教师专业成长的乐土;同时学校必须通过教师的专业成长提高学校的教学质量。

  校领导把目光投向了打造高素质的教师队伍和提高教学质量上,分层培养打造骨干教师。实践表明:一位名教师往往就能撑起一门优势学科;一批名教师往往就能托起一所学校。为培养学科带头人和骨干教师,学校对照泰州市学科带头人、市中青年骨干教师的评选条件,制订出《教师分层培养标准》,将教师分为合格型、胜任型、骨干型和带头型四个档次,每两年考评一次,对不同类型的教师分别给与相应的责权利。“分层培养”极大地调动了教师自身专业发展的积极性。

  针对学校30岁以下的青年教师占60%的现状,学校专门制订了《青年教师培养计划》,采取“师徒结对”、签订“新老教师结对协议书”的方式培养青年教师。要求指导教师每月把自己两节成熟、精彩的课展示给青年教师。学校每学年举行一次师徒结对成果鉴定,优者给予奖励,另外还通过定期评选、表彰优秀教师和名教师,激发教师的工作热情和上进心。

  为促使优秀人才尽快地脱颖而出,学校通过竞聘上岗,让能者上、庸者下。大胆地将在教学基本功大赛和“新秀杯”优质课竞赛中涌现出的青年教学能手放到高三岗位上去锻炼。

  学校积极鼓励教师做科研型教师,在青年教师中开展了“五个一”活动:即每学期组织好一次理论研讨会;开展一项小课题研究;上好一节教改研讨课;发表一篇高质量论文;撰写一份有品位的教学心得。把当今教育教学中的实际问题、难点问题和热点问题及时形成研究性课题,引导青年教师参与其中,从而提升其专业水平。全校教师每年都有100多篇论文在省市级报刊上发表或在各级论文评选中获奖。

  徐树旺校长深知,重振雄风,主要发力点应在课堂教学上。他在全校教职工大会上明确提出:按教学常规规范教学行为,以新课程标准指导教学实践。全体教师经过几轮讨论达成共识:彻底摒除“生源决定论”,重塑教师形象,扎扎实实抓好教学工作。

  首先从规范课堂教学行为入手,先后建立了《教学常规检查评比制度》、《关于进行课堂教学模式研究的要求》、《课堂教学评估标准》、《集体备课督导评比制度》、《课堂教学随机调研制度》、《课堂教学听课评课参考标准》等一系列规章制度,使课堂教学有法可依,有章可循。

  实践表明,强化集体备课是提高课堂效率的有力抓手。面对以往教学工作的无序状态,学校规定,备课组全体老师必须按时参加集体备课;教师必须提交备好的个案和需要讨论的问题;参加集体备课的表现记入个人业务档案。为使集体备课达到预期的效果,要求教案必须是在个人研究的基础上,由主备人拿出教案的草本,集体研究通过,各任课教师再根据班情、学情进行修改调整,形成切合本班学生实际的个性化教案。备课必须做到六个到位:即知识、能力点梳理到位;问题分析讲解到位;答案解析指正到位;方法突破点拨到位;强化训练质量到位;纠正反馈措施到位。

  围绕提高课堂教学质量这个中心,校长、主任带头备好课、上好课,直接参加并指导一个年级组和一个教研组工作,确保管理工作有的放矢、及时到位。在严格认真的集体备课的基础上,学校又提出了“课堂教学十戒”,诸如,教学语言平淡、满堂灌、随意问、超纲练、研讨训练时间不足以及作业无创意均在警示之列。

  为提高课堂教学效率,溱中规定了“挂牌听课”、“推门听课”的日程、内容和双方人员,大力倡导新老教师相互听课,老教师上示范课、观摩课,新教师上过关课、实验课。教师每周至少听一节课,中层以上干部每学期听课不少于30节。每个教研组、年级组都要积极开展上研究课、示范课活动;新教师上每节课都要力求做到先听课后上课。听课的目的是促进教师加强交流和研究,为此学校规定,教师凡听课必须及时评课,开诚布公交换意见、讨论得失,以不断提高课堂教学的成效。

  在抓提高课堂教学质量的同时,溱中更注重在创新课堂教学模式上下功夫。他们在新课程理念指导下,努力处理好教与学的互动关系,着力进行教学方法、策略、手段、技术等一系列的改革与创新,注重培养学生的创新意识和实践能力,努力实现课堂教学的三维目标,让每一个学生都能得到知识、能力和综合素质的全面提高。

  春华秋实,教师素质的整体提升及扎实的课堂教学实践,让溱中的课堂教学效率迅速攀升,完成了教学质量三级跳,2007年为高等院校输送了600多名优秀学生。

  2007年8月9日,当顾君同学接到南京理工大学的录取通知书时,高兴得泪水直在眼眶里打转,当年他中考成绩低于学校扩招分数线100多分,如今的成绩怎能不令他欣喜若狂呢!人们都说他是溱中“不放弃一个学生”教育理念的受益者。其实,这样的受益者又岂止顾君一人呢!

  徐树旺校长认为,教育的本质就是要让每一个受教育者都有所作为,要为学生的终身发展打好基础。从这一点出发,我们的教育思想、教育行为,就应该立足于对每个学生负责。

  溱中在“不放弃一个学生”这一理念的引领下,针对生源参差不齐的实际状况,以实事求是的精神,提出了“低起点、夯基础,让每个学生都能学有所得,都能保持学习的兴趣和信心”的策略,确保每个学生未成才先成人,既成人又成才。

  学校利用中学生业余党校对学生进行党的知识和共产主义信念的教育。参加业余党校学习的学生,有了明确的政治方向,对自己高标准严要求,道德素养得到提升,能树立远大理想,认真刻苦地学习。迄今为止,经业余党校的学习和学校党组织的培养,已有9名品学兼优的高中生加入了党组织。2007年暑期又有200多名高三学员拿到了业余党校结业证书。

  为培养青年学生高尚的道德情操,学校从感恩教育入手,组织学生给曾帮助过自己的人写一封信,以表达自己的感激之心、感动之情。学校政教处、团委常年组织“学雷锋”活动,发动学生开展“美化溱湖一条街”、“净化校前一条路”,“帮残助老一件事”活动,还组织了“扶贫助困慈善一日捐”等活动。

  对高中学生来说,最好的教育是自我教育,最好的管理是自我管理。溱中设立了“学生自我监督岗”,每天有6个学生轮值,查环境卫生、穿戴仪表以及礼仪,发现好的及时表扬,发现差的引导教育。每周一的升旗仪式也都是学生自我教育的好形式,升旗手都由优秀学生担任,以此激励大家奋发向上。

  改革学习方法,提高学生的学习兴趣和获取知识的能力,是溱潼中学重振雄风的又一重要举措。他们以环保作为学生研究性学习的突破口,在全校开展研究性学习的探索。学生根据当地实际结合课堂上学到的知识,积极开展研究性学习,有的进行居民生活噪音的实地调查,有的提出食堂污水治理的可行方案,有的提出公共厕所节约用水的方案等……《溱潼镇生活垃圾的现状及处理建议》、《草坪不绿现象的研究》两个学生研究专题分别在江苏省青少年科技创新大赛中获奖。另一学生课题组提出了校园垃圾分类袋装、废旧电池集中存放的方案,被学校采用后,极大地改变了校园面貌,控制了环境污染。

  为使学生的探究活动更具实效,学校充分利用周边乡镇工农业发展的强势以及地处“全国4A级风景旅游区”的区位优势,组织学生走访农家村户,查阅有关资料,了解各种信息,从政治、历史、地理、化学、生物诸方面开展研究,均取得了可喜的成果。其中《喜鹊湖旅游资源开发的可行性》和《苏州周庄与姜堰溱潼自然资源的比较》等系列研究中,许多观点被溱潼镇和溱湖风景区制定发展规划时采纳。优秀研究论文及文学作品在校刊《德育通讯》和《杨柳丝》专辑发表。在此基础上开发的校本教材《校园流行色》、《古镇风情》、《春游喜鹊湖》、《研究性学习与探索》参加省教研室组织的首届校本教材评比,获三等奖。

  在大力改革学习方法的同时,学校特别关注不同层次的学生的成长和进步,每一个教师都担当起帮助辅导后进生的任务,确保每个学生在原有基础上都要有所进步。他们还改革了评估方法,允许学生二次,乃至三次考试,以最好的一次计入成绩报告单,以此激励、鼓励学生。

  目前,“生动活泼学习,人人有所发展”在溱潼中学正日益成为现实,学生的综合素质不断提高。3年来,数以百计的学生在省市级各项竞赛中获奖。“团结、勤奋、求实、创新”的校风、“敬业爱生、严谨博学”的教风和“勤学苦练、多思求真”的学风正在溱中悄然形成。彩虹在雨后的天空更加灿烂。

  (蒋新生 孙蕴怡  原载《人民教育》2008年第6期)


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